在这种基础上，朱怡成在几年前就又暗搓搓地开始在科举科目中继续增加了一些新的科目，说白了朱怡成这么做实际上就是用科举制度的这张皮来来进行遮掩，实际上是打着科举制度的名义进行官员和科技人员的选拔改革，从而进一步减弱进士科在科举中的影响力。
不得不承认，朱怡成做的很是漂亮，他没有搞什么一步到位和强制推行，用潜移默化的方式影响和改变了原本科举制度的结构，从而达到了他的目的。
除去科举制度的实施外，本质还是教育结构。
这话就重新绕到了原本，朱怡成通过科举制度的改革再加上以皇家学院为蓝本建立现代教育模式，由上之下逐步影响原本存在于的私塾教育和官学制度。
对于后者，朱怡成和改革科举制度一样并没有进行表面上的大变动，仅仅在原来的官学制度上进行逐步的调整，以适应变化。
至于私塾，这个朱怡成暂时没有管他，因为私塾的性质和国家教育是完全不同的，这属于民间私人和自发性的教育。但是随着科举制度的不断变化，包括皇家学院的出现和官学的变化，私塾自然也会逐步改变。
这种改变会终究导致私塾的消亡，从而转为由官学或者民间新型学校来替代。后者已经开始在江南、直隶等地出现了，而且还得到了朝廷的大力支持。
随着官学改变和新型学校的不断出现，朱怡成考虑到后期的发展情况，决定再一次拆分礼部，把礼部中的教育职能单独从礼部中分离出来，建立教育部以专门负责教育制度的进一步推行、实施。
礼部之前已有部分职能分离成立了外交部，如今再把教育单独立为一部，这对于原本的礼部而言可以说是一个大动作。现在的礼部尚书是何显祖，同时他也是军机大臣，为此朱怡成直接把他找来商议教育单独列为一部的事。
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